글쓰기, 말하기 그리고 '이것' - 자신을 표현하는 방법

2022 개정 교육과정이 도입되면서 교과 내용 초반부에 친절하게도
서로 알아갈 수 있는 자기 소개 관련 내용이 많아졌다. 하지만 자신을 소개하는 방법은
결국 글쓰기, 말하기, 그림으로 표현하기 정도가 전부이다.

2022개정 교육과정 교과서 내용 중 '자기소개' 관련

 

난 아이들에게 말한다.

"자신을 표현하는 방법이 많아질수록 자신을 알아갈 수 있는 방법도 많아지는 거에요."

위 내용을 구현하기 위해서 내가 선택한 방법은 바로 '교육연극'이다.
교육연극 방법 중 가장 기본인 '정지동작'을 자기 소개 시간에 활용하는 방법을 알려주고자 한다.

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왜 '정지동작'인가?

흔히 '연극'하면 우렁찬 발성과 화려한 몸짓을 뽐내는 배우를 떠올릴 수 있을 것이다.
하지만, 처음부터 아이들에게 배우의 무언가를 요구하는 것은 불가능하다.

이 때 난 아이들에게 말한다.
"우리는 연극을 수업에 도움이 되기 위해 하는 것이지. 여러분 모두를 배우로 만들 생각은 없습니다."

앞으로 내가 활용하고 알려주고자 하는 '교육연극'은 수업의 많은 도구 중 하나로 생각하면 될 듯 하다.
그렇다면 다시 돌아와서 왜 바로 말을 하거나, 동작을 하지 않고 '정지동작'부터 시작하는 것일까?

 

내가 생각한 이유는 다음과 같다.

 

1. 작용, 반작용

- 난 교육을 할 때 아이들의 반발심을 적절히 활용하는 것이 필요하다고 생각한다.(물론 육아도 마찬가지..)

아이를 키워보거나 아이를 교육하면서 "우리 민영이는 1분동안 가만히 앉아있는 건 못할거야. 맞지?" 라는 식으로 아이를 지도한 경험이 한번쯤은 있을 것이다.

  이러한 원리로 아이들을 '정지'하게 하면 자연스레 아이들 마음 속에서 '움직이고픈 마음'과 '표현하고픈 마음'을 자극할 수 있다.

2. 상징적인 장면을 떠올리는 연습

- 정지장면은 하나의 동작을 활용해 이야기를 함축시켜야 하는 활동이다. 그러다 보니 자연스레 주제를 나타날 때 가장 상징적인 장면을 만들기 위해 노력을 하게 된다.

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자기 소개 수업에 '정지동작'을 어떻게 지도하는가?

1. 주제를 말해준다.

(자신이 좋아하는 취미, 음식, 사람 등)

2. 주제를 듣고서 모두 자리에서 일어나 선생님의 신호에 맞춰 '정지동작'으로 주제를 나타낸다.

(신호 : 하나, 둘, 셋, 얼음!)

3. 모둠별로 앞으로 나와 방금했던 동작을 다시 해본다.

4. 다른 친구들은 무슨 장면인지 맞춰본다.

5. 정답 확인은 '정지동작'을 살짝 풀고 5~10초 정도 간단한 동작과 소리를 낼 수 있도록 한다.

(신호 : 가볍게 어깨를 툭 치며 '땡'하고 외친다.)

'정지동작'으로 자신의 관심사를 표현 중

 

선생님이 예전에 만든 영상이라며 아래 영상을 보여주기도 했다.

https://youtu.be/cZS5wJe_CkE?si=64TwCVoe9hTGQxhC

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마무리

이 방법이 익숙해지면 짝과 함께 그리고 모둠별로 정지장면을 만들 수 있다.

이 또한 익숙해질 때 비로소 '장면 만들기'를 본격적으로 시작한다.