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2학년/2학년 통합

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2-2 통합(물건) 재활용 발명품 만들기 프로젝트 - #1. 큰 그림 알려주기 '물건'교과의 핵심은 '발명'이다.이번 '물건' 수업의 대미를 '발명품 체험 및 관람'으로 장식하려고 한다.이번 수업은 동학년 선생님들과 함께 뜻을 모아 짧지 않은 호흡의 프로젝트 수업을 진행하기로 하였다.1. 프로젝트 설계2. 마지막 장면 떠올리기3. 이전 작품 살펴보기4. 재료와 친해지기#1. 프로젝트 설계예전에 나라면 시작을 어떻게 할지 고민하며 무언가를 하게 된 경우가 많았다.하지만 요즘은 모든 일을 그리 하는 것은 아니지만 가급적 '끝'을 떠올리며 일을 시작하려 한다.이런 경험은 수업에서도 자연스럽게 적용할 수 있게 되었다.동학년 선생님들과 이번 프로젝트를 설계하면서 가장 먼저 떠올린 것은 우리 수업의 '마지막 장면'이었다.그렇게 '마지막 장면'을 떠올리자 그 전에 해야할 단계들이 자연스럽게 뒤..
2-2 통합(물건) 그림 퀴즈 만들기(단원 도입 또는 마무리 어쩌면 교사 복지일지도...) 지금 소개하는 내용은 '물건' 단원에 국한된 것이 아닌 여러 교과목에서 활용 가능하다.학기말 마무리 활동으로 해도 좋을 것 같다고 생각되었다.(난...조금 편하려고 이거 한 것 맞다...)1. 훌륭한 예시 보여주기2. 그림 퀴즈 만들기3. 검사하기#1. 훌륭한 예시 보여주기내가 생각하는 좋은 교사란 '좋은 예시를 보여주는 선생님'이라고 생각한다.길게 설명하는 것보다 적절한 예시를 보여주는 것이 아이들에게도 효과적이다.그런 의미로 내가 아이들에게 '그림 퀴즈' 예시로 제시한 그림을 공개하겠다. 이 글을 보시는 분은 부디 나처럼 완벽하게 그리려 노력하지 않기를 추천드린다. 훌륭하지 않은가?#2. 그림 퀴즈 만들기 아래 조건을 제시하고 자리를 옮기도록 하였다.- 개인 그림 : 퀴즈 4개- 협동 그림 : 퀴즈 ..
2-2 통합(물건) 무엇이 같거나 다를까요(38~39쪽) - 동시에 몸으로 말해요 내가 나름 잘한다 말할 수 있는 것이 여러가지 있다. 영상 편집, 적절한 발문, 주의 집중, 배구 등그 중에서도 예로부터 손에 꼽는 것은 바로 '몸으로 말해요'이다.오늘 소개드릴 '몸으로 말해요'는 기존 방법과 조금 다르다.1. 전통적인 몸으로 말해요2. 동시에 몸으로 말해요3. 두 방법의 차이점4. 실제 수업 모습#1. 전통적인 몸으로 말해요 교실에 5모둠이 있다고 치자.선생님은 주제별 피피티를 5종류 준비한다.그리고 한 모둠씩 앞으로 나오도록 한다.한 명은 화면을 보고 몸으로 표현한다.나머지 친구들은 한 명의 친구의 몸짓에 의지해 문제를 풀어야 한다.첫번째, 두번째 친구는 나름 잘 표현해서 정답을 맞혔다.세번째 친구는 평소 수줍음이 많고 표현이 서툰 친구이다.세번째 친구 차례가 되니 많이 지체가 된다..
2-2 통합(물건) 종이로 놀아요(44~45쪽) - 종이 다리 만들기 활동 AIDT로 인해 서책형 교과서의 위상에 대해 다시 생각해보게 되는 요즘이다.오늘의 주제는 '종이'다.예전 딸과 함께 '원주한지박물관'을 다녀온 적이 있다.거기에서 찍어두었던 사진을 오늘 수업 자료로 활용하였다.1. 무엇으로 만들었을까요?2. 종이로 할 수 있는 것(브레인 스토밍)3. (선택1)종이 비행기 만들기 4. (선택2)종이 다리 만들기 - 우리 반에서 선택한 활동5. 소감 나누기#1. 무엇으로 만들었을까요?한지 박물관에서 찍은 사진 중 '이걸 종이로 만들었다고?' 싶은 사진들을 아이들에게 보여주었다.그리고 어떤 재료로 만들었을지 물어보고 기록하였다.정답 : '종이(한지'#2. 종이로 할 수 있는 것들(브레인 스토밍)종이로 할 수 있는 것은 무엇이 있는지 물어보았다. (비난은 절대 안된다 강조하였다..
2-2 통합(물건) 비가 오는데 우산이 없어요(50~51쪽) 당연하던 물건이 이제 내 세상에 존재하지 않는다면?없는 것을 만들어내는 사고과정이 아닌있는 것은 없애버리는 사고과정이 흥미로웠다.1. 00이 없다면?2. 00대신?3, (     )대신 이건 어때?(꿈나비쌤 활동지 활용)#1. 00이 없다면?교과서에는 '우산'을 예시로 들었다. 우리반 친구들과는 '신발이 없다면?' 어떤 일이 벌어질지 이야기 나누었다. #2. 신발을 대신할 물건은?이전 브레인스토밍 활동을 하며 약간의 비난의 목소리가 들려 주의를 주고서 활동을 이어갔다.상상은 OK! 비난은 NO!라는 태도에 대한 내용을 명시적으로 적어주었다.신발 대신할 물건은 아래 그림과 같다.#3. (       )대신 이건 어때?(꿈나비쌤 자료 활용)꿈나비쌤 자료를 활용해 각자의 생각을 표현하도록 하였다.https:/..
2-2 통합(물건) 그림책에서 만나는 배려와 발명(18~27쪽) '발명은 무엇일까?'라는 질문을 던지고 시작한 수업그림책에 나와 있는 내용들을 조목조목 짚어가며 이야기 나누다 보니 3,4교시가 훌쩍 지나갔다.1. 내가 아는 발명품 이야기 나누기2. 그림책 함께 읽기3. 돕고 싶은 사람 떠올리기4. 발명품 떠올리기#1. 내가 아는 발명품 이야기 나누기#2. 그림책 함께 읽기ㄱ. 그림책을 함께 읽으며 '발명품'의 특징을 찾아보도록 하였다.ㄴ. 어려움을 해결하려면 어떤 발명품이 필요할까요?#3. 돕고 싶은 사람 떠올리기발명품은 누군가를 돕는 '배려'에서 시작된다고 하였다. 그러기 위해서는 그 사람을 열심히 관찰해서 필요한 것을 찾을 수 있어야 한다고 했다. 먼저 돕고 싶은 사람이 누구인지 떠올리고 주어진 문항을 차근차근 적어보도록 하였다.선생님이 써가며 따라오도록 하였다...
2-2 통합(물건) 단원 도입 '인물' 단원이 끝났다.다 못하여도 괜찮다하여 끝냈다.이제 '물건' 단원을 할 차례이다.단원 도입 때 간단하지만 반응이 뜨거웠던 활동 소개하고자 한다. 1. 질문하기 '물건'은 무엇일까?2. 알고 있는 '물건' 이야기 나누기3. 'ㄱ,ㄴ,ㄷ' 물건 이야기 나누기#1. '물건'은 무엇일까?물건은 무엇일까? 이 물음에 이 수업이 끝나도록 답이 나오지 않아도 된다 하였다.그리고 다시 물건은 무엇일까? 생각하며 다음 선생님의 질문에 답해보자고 하였다. #2. 내가 알고 있는 '물건'은 무엇이 있을까?떠오르는 물건은 여과없이 이야기해보라 하였다.처음에는 눈에 보이는 교실에 있는 물건을 말하였다.그러다 어떤 아이는 자신이 좋아하는 분야와 관련된 '곤충채집통'을 말하였다.슬슬 다음 질문을 던질 차례가 되었다고 생각하..
2-2 통합(인물) 물건으로 알아보는 세종대왕(50~51쪽) - 교생 시범 수업 교생 실습 기간이다.모든 교생들 앞에서 보여줄 시범 수업 준비를 마쳤다.간단히 수업 흐름과 자료를 공유하고자 한다.수업 흐름1. 그림 수수께끼2. 반응 수수께끼3. 도움이 될 선물

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